Μαθησιακές Δυσκολίες Ι

Γράφει η εργοθεραπεύτρια Χριστίνα Μάλλιου

Οι Μαθησιακές Δυσκολίες στις μέρες μας αποτελούν μια πολύ γνωστή και

συνηθισμένη κατάσταση , μια και περίπου το 1/10 των μαθητών μπορεί να

παρουσιάσει , σε διαφορετικό βαθμό φυσικά , τέτοιου τύπου δυσκολίες .

Οι μαθησιακές Δυσκολίες αντιμετωπίζονται όμως σε ένα πολύ μεγάλο βαθμό,

ειδικά στις περιπτώσεις εκείνες όπου εντοπίζονται έγκαιρα και έτσι δεν

επηρεάζουν αρνητικά την παραπέρα ζωή του ατόμου .

Ένα παιδί με Μαθησιακές Δυσκολίες μπορεί να συναντήσει δυσκολίες στην

απόκτηση και την καλλιέργεια της αναγνωστικής ικανότητας και κατά συνέπεια

στην ικανότητα γραφής της Γλώσσας όπως επίσης και στην κατανόηση . Γονείς

και εκπαιδευτικοί επικεντρώνουν συνήθως την προσοχή τους στα συμπτωματα

που παρουσιάζονται κυρίως στους τομείς της ανάγνωσης , της κατανόησης και

της γραπτής έκφρασης , γιατί αυτά είναι ευκολότερο να γίνουν ορατά .

Δυστυχως όμως , δε δίνεται η δέουσα προσοχή σε τομείς όπως είναι η αυτοεκτίμηση, η

κοινωνικοποίηση, η λεκτική ικανότητα, τομείς ιδιαίτερα σημαντικούς για την

ολόπλευρη ανάπτυξη του ατόμου.

Χαρακτηριστικά των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες

Κάτω από τη γενικότερη ομπρέλα των Μαθησιακών Δυσκολιών μπορούν να

ενταθούν χαρακτηριστικά όπως:

Δυσκολίες στην κοινωνική συναναστροφή

Προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολικό ή στο οικογενειακό πλαίσιο

Χαμηλή αυτοεικόνα

Δυσκολίες στην εκτέλεση μιας ακολουθίας οδηγιών

Δυσκολίες στην κατανόηση και στη συνέχεια στην επεξεργασία ενός

κειμένου

Δυσκολίες στην απάντηση ερωτήσεων , οι οποίες έχουν περισσότερα από

ένα σκέλη.

Δυσκολίες στην άρθρωση και στην ομιλία

Δυσκολίες στην ανάγνωση ( ανάγνωση με δισταγμό, χωρίς χρωματισμούς,

χωρίς σταθερό ρυθμό)

Δυσκολίες οργάνωσης, οι οποίες μπορεί να αφορούν τη δυσκολία

οργάνωσης στη διεκπεραίωση της σχολικής τους εργασίας , δυσκολίες

στην οργάνωση του χώρου και του χρόνου κ.ο.κ

Απόκρυψη εργασιν , οι οποίες κυρίως απαιτούν νοητική προσπάθεια σε

τομείς στους οποίους μπορεί να δυσκολεύονται (συνήθως σε γραπτές

ασκήσεις )

Παρουσίαση συμπτωμάτων υπερκινητικότητας ή και παρορμητικότητας

(το παιδί κουνάει τα χέρια και τα πόδια του, δύσκολα παραμένει καθισμένο ,

δεν προλαβαίνει να σκεφτεί την απάντηση και την λέει)

Μπορεί να μιλά πολύ ή να διακόπτει διαρκώς ή σε κάποιες περιπτώσεις

να μη μιλά και καθόλου

Μπορεί να παρουσιάζονται δυσκολίες, που να αφορούν μόνο

συγκεκριμένο τομέα π χ. δυσκολίες μόνο στα μαθηματικά-Δυσαριθμησία.

είναι πολύ σημαντικό να κατανοήσουμε ότι το παιδί με χαρακτηριστικά μαθησιακών δυσκολιών δεν πρόκειται να προοδεύσει:

  • όταν απλά του δοθεί μία διάγνωση
  • όταν περιμένουμε να ωριμάσει
  • με τιμωρίες και πίεση
  • με κατηγορίες που θα του προσάπτονται είτε από τους γονείς είτε από τους εκπαιδευτικούς
  • Μόνο με ψυχολογική στήριξη
  • με το να βοηθούν λίγο ή πολύ οι γονείς του στη διεκπεραίωση της σχολικής του εργασίας

Στα παιδιά με χαρακτηριστικά μαθησιακών δυσκολιών θα πρέπει να γίνουν  το συντομότερο δυνατό:

  • Εντοπισμός των δυσκολιών
  • Αξιολόγηση των δυσκολιών
  • Αντιμετώπιση των δυσκολιών

Ποια είναι η διαδικασία αξιολόγησης παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες

Όλοι οι γονείς, με βάση τις πρόνοιες της υφιστάμενης νομοθεσίας δικαιούνται να αιτηθούν αξιολογήσεις από το υπουργείο Παιδείας και πολιτισμού. Οι εκπαιδευτικοί από την άλλη πλευρά έχουν υποχρέωση όταν οι γονείς συναινέσουν να προχωρήσουν στην παραπομπή του παιδιού στην επαρχιακή επιτροπή ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης. Η συγκεκριμένη επιτροπή έχει συσταθεί με βάση τη νομοθεσία και είναι αρμόδια επιτροπή η οποία θα ονομάσει τους επαγγελματίες από το χώρο της δημόσιας εκπαίδευσης οι οποίοι θα προβούν στην αξιολόγηση του παιδιού

όταν ολοκληρωθούν οι αξιολογήσεις θα πρέπει στη συνέχεια να συζητηθούν οι αξιολογήσεις στην επαρχιακή επιτροπή ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης και να αποφασιστεί αν τελικά το παιδί αποτελεί παιδί με ειδικές ανάγκες από τη μία και από την άλλη ποιας μορφής παρεμβάσεις (λογοθεραπεία ή ειδική εκπαίδευση) θα λάβει στα πλαίσια της φοίτησης του παιδιού στο δημόσιο σχολείο.

οι γονείς μπορεί να επιλέξουν να μη γίνει η συγκεκριμένη διαδικασία μέσα στο πλαίσιο του δημόσιου σχολείου και να προβούν σε αξιολόγηση στον ιδιωτικό τομέα.  Για το λόγο αυτό οι αξιολογήσεις μπορούν να γίνουν από:

  • Ειδικό παιδαγωγό στην περίπτωση που οι δυσκολίες εντοπίζονται μόνοι στον μαθησιακό τομέα
  • Εκπαιδευτικό σχολικό ψυχολόγο
  • Κλινικό ψυχολόγο όταν το παιδί παρουσιάζει  συννοσηρότητα μαθησιακών δυσκολιών και συναισθηματικών δυσκολιών
  • Λογοθεραπευτή
  • Εργοθεραπευτή

Ἀπαντῆστε

Συμπληρῶστε κατωτέρω τὰ στοιχεῖα σας ἢ πατῆστε σὲ ἕνα εἰκονίδιο γιὰ νὰ συνδεθῆτε.

Λογότυπος τοῦ WordPress.com

Σχολιάζετε χρησιμοποιῶντας τὸν λογαριασμό σας στὸ WordPress.com. Ἀποσυνδεθῆτε /  Ἀλλαγή )

Φωτογραφία Google

Σχολιάζετε χρησιμοποιῶντας τὸν λογαριασμό σας στὸ Google. Ἀποσυνδεθῆτε /  Ἀλλαγή )

Εἰκόνα Twitter

Σχολιάζετε χρησιμοποιῶντας τὸν λογαριασμό σας στὸ Twitter. Ἀποσυνδεθῆτε /  Ἀλλαγή )

Φωτογραφία στὸ Facebook

Σχολιάζετε χρησιμοποιῶντας τὸν λογαριασμό σας στὸ Facebook. Ἀποσυνδεθῆτε /  Ἀλλαγή )

Σύνδεση μὲ τὸ %s σὲ ἐξέλιξη...

Αὐτὸς ὁ ἱστότοπος χρησιμοποιεῖ τὸ Akismet γιὰ νὰ μειώσει τὰ ἀνεπιθύμητα μηνύματα. Μάθετε τί συμβαίνει μὲ τὰ δεδομένα τῶν σχολίων σας.